melaksanakan operasi penambahan dua pecahan wajar  yang mempunyai penyebut yang sama dengan bimbingan guru dalam masa yang ditetapkan.

melaksanakan operasi penambahan dua pecahan wajar yang penyebutnya tak sama pada lembaran kerja yang diberi dengan bimbingan guru dalam masa yang ditetapkan.

melaksanakan operasi penambahan tiga pecahan wajar  pada lembaran kerja yang diberikan dengan bantuan guru dalam masa yang ditetapkan.

Strategi pengajaran

:

i.

ii.

iii.

iv

Direktif-penerangan

Latih tubi

Pemulihan

Pengayaan

ii.

Mematuhi peraturan

Menterjemah

Mencari semua penyelesaian yang mungkin

Carta Prosedur

Kecerdasan Pelbagai

:

i. ii. iii. 

Logikal

Interpersonal

Intrapersonal

Media Pengajaran

:

i. ii. iii.

iv.

Transparensi

Carta prosedur

Kad tugasan

Lembaran kerja

Pengetahuan sedia ada

:

P  

      Pelajar telah belajar berkaitan pecahan wajar dan pecahan setara.

 Langkah / Masa

(Peristiwa Pengajaran)

Isi Pelajaran

 Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

 Media Pengajaran

 Kemahiran Generik

 Guru

 Pelajar 

Set Induksi

5 minit

(Mengimbau Pengalaman Sedia Ada)

Mengulangkaji pecahan wajar dan pecahan tak wajar

Guru menguji ingatan pelajar berkaitan dengan konsep pecahan wajar dan pecahan tak wajar dengan menunjukkan kad pecahan dan meminta pelajar memberikan contoh-contoh lain.

Pelajar mengingat kembali apa yang dikatakan pecahan wajar dan pecahan  tak wajar dengan mengemukakan contoh-contohnya.

Kad pecahan

KBKK

Memproses secara mental

Memberi contoh

Kecerdasan Pelbagai

Logikal

Interpersonal

Intrapersonal

Langkah 1

15 minit

(Menyampaikan Objektif)

Menambah dua pecahan wajar yang penyebutnya sama

1. Guru menunjukkan carta prosedur yang mengandungi langkah-langkah bagaimana melaksanakan operasi penambahan dua pecahan wajar:

a)     penyebut yang sama

b)     penyebut yang tak sama

1. Pelajar mendengar dengan teliti penerangan dari guru berkaitan dengan penambahan dua pecahan.

2. Pelajar menyalin langkah-langkah yang ditunjukkan oleh guru ke dalam buku rampaian/ nota.

Carta prosedur

KBKK

Memproses secara mental

Meninterpretasi

Kecerdasan Pelbagai

Logikal

Interpersonal

Intrapersonal

Langkah 2

15 minit

(Menyampaikan Objektif)

Menambah tiga pecahan wajar

Guru menunjukkan carta prosedur dari transparensi yang mengandungi langkah-langkah penambahan tiga pecahan wajar yang mengandungi:

a)     penyebut yang sama

b)     penyebut yang tak sama

Pelajar mendengar dengan teliti penerangan guru berkaitan penambahan tiga pecahan berpandukan carta prosedur dari transperansi yang ditunjukkan. Pelajar dikehendaki menyalin langkah-langkah penyelesaian ke dalam buku rampaian/nota.

Transparensi

Carta Prosedur

KBKK

Memproses secara mental

Meninterpretasi

Kecerdasan Pelbagai

Logikal

Interpersonal

Intrapersonal

Langkah 3

15 minit

(Menampil Pencapaian)

Menambah dua pecahan dan tiga pecahan

1. Guru mengemukakan beberapa soalan di papan hitam dan meminta pelajar menyelesaikannya dalam masa yang ditetapkan oleh guru.

2. Guru membimbing pelajar yang lemah.

Murid tampil ke papan hitam menyelesaikan masalah sambil dibantu oleh guru. Pelajar lain menyemak jawapan mereka.

Kad masalah

KBKK

Memproses secara mental

Meninterpretasi

Mencari semua penyelesaian yang mungkin

Kecerdasan Pelbagai

Logikal

Interpersonal

Intrapersonal

Penutup

10 minit

(Pengukuhan dan Pemindahan)

Latihan pengayaan dan pemulihan

Guru mengedarkan lembaran kerja untuk dijawab oleh pelajar mengikut tahap penguasaan mereka.

1. Pelajar menjalankan aktiviti berdasarkan lembaran kerja yang diedarkan.

2. Pelajar menjawab soalan satu persatu dari set lembaran kerja yang disediakan.

3. Pelajar yang lemah dibimbing oleh guru.

Lembaran kerja (1-5)

KBKK

Memproses secara mental

Meninterpretasi

Mencari semua penyelesaian yang mungkin

Kecerdasan Pelbagai

Logikal

Interpersonal

Intrapersonal