|
Mata
pelajaran
|
:
|
Sains
|
|
Tingkatan
|
:
|
Tiga
|
|
Masa
|
:
|
80
minit
|
|
Tajuk
|
:
|
Bahan
Api Semula Jadi
|
|
Hasil
Pembelajaran (Objektif)
|
:
|
Pada
akhir pengajaran, pelajar boleh:
|
|
i. |
menyenaraikan
sumber bahan api semula jadi dan menerangkan pembentukan bahan api semula
jadi secara bertulis di atas kertas latihan yang disediakan. |
|
|
ii. |
menghuraikan
penyulingan berperingkat dan mencirikan pecahan petroleum
secara bertulis di atas kertas latihan yang disediakan tanpa
membuat sebarang rujukan. |
|
|
iii. |
menghuraikan
kegunaan bahan api semula jadi dan menghuraikan sumbangan industri
petroleum secara bertulis di atas kertas latihan tanpa membuat sebarang
rujukan.
|
|
Strategi
P&P
|
:
|
Mengeksperimen
|
|
Penyerapan
Ilmu
|
:
|
Geografi
|
|
Kemahiran
Generik
|
:
|
|
Penerapan
Nilai
|
:
|
i.
ii.
iii.
iv.
v. |
Berdisipilin
Bekerjasama
Berhati-hati menjaga keselamatan
Menghargai kepentingan bahan api semula jadi
Menanamkan sikap berjimat dan tidak membazir. |
| KPS |
: |
i.
ii.
iii.
iv. |
Memerhati
Mengelas
Meramal
Mengeksperimen
|
| KBKK |
: |
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii. |
Mengumpul
data
Memproses
data
Mencirikan
Membanding
dan membeza
Membincangkan
Membuat
rumusan
Penilaian kendiri
|
| Kecerdasan
Pelbagai |
: |
i.
ii.
iii. |
Logikal
Intrapersonal
Interpersonal
|
| Media
Pengajaran |
: |
i.
ii.
iii.
iv. |
Buku
amali
Peralatan penyulingan berperingkat
Transparensi (pembentukan bahan api semula jadi)
Rujukan internet (jika ada)
|
Pengalaman
Sedia Ada
|
:
|
Pelajar
telah mempelajari serba sedikit berkenaan bahan api dalam pelajaran
geografi dan melalui pengalaman harian menggunakan bahan api yang boleh
dikaitkan dengan pelajaran hari ini.
|
|
Langkah/Masa
(Peristiwa
Pengajaran)
|
Isi
Kandungan
|
Aktiviti Pengajaran dan
Pembelajaran
|
Media
Pengajaran
|
Kemahiran
Generik
|
| Guru
|
Pelajar
|
|
Langkah
1
5
minit
(Menarik
perhatian)
|
Mengimbau
pengalaman lepas
-Pembentukan petroleum.
|
1.
Guru menyoal beberapa orang pelajar:
(i) Apakah jenis-jenis minyak yang anda
tahu?
(ii) Apakah nama-nama gas yang terdapat
dalam gas asli?
(iii) Di manakah gas asli dan petroleum di
dapati di Malaysia?
2. Guru berbincang bersama pelajar secara
ringkas.
|
1.
Pelajar menjawab soalan dan
berbincang bersama guru.
|
Soalan
dan penyoalan
Transparensi (pembentukan minyak)
|
KBKK
Mengenal
pasti
Kecerdasan Pelbagai
Logikal
Interpersonal
|
|
Langkah
2
35
minit
(Menyampaikan
Objektif)
(Menampilkan
pencapaian)
|
Pecahan
petroleum ialah gas petroleum, petrol, kerosin, diesel, minyak paraffin,
minyak bahan api dan bitumen.
|
1. Guru
mengarahkan pelajar menjalankan eksperimen penyulingan berperingkat
seperti dalam buku amali.
2. Guru menerangkan langkah-
langkah
berhati-hati semasa memanaskan petroleum.
3. Guru memantau perjalanan eksperimen.
4. Guru meminta pelajar menjawab soalan
yang disediakan.
|
1.
Pelajar mendengar dengan teliti arahan guru
2. Pelajar menjalankan eksperimen secara
berkumpulan.
3. Pelajar menjawab soalan yang disediakan.
|
Buku
amali
Buku teks SPBT
Buku rujukan sains
Peralatan penyulingan berperingkat
petroleum.
|
KPS
Memerhati
Meramal
Meng-
eksperimen
Mengelas
KBKK
Mengumpul
data
Memproses data
Mencirikan
Membanding dan
membeza
|
|
Langkah
3
20
minit
(Memberi
bimbingan)
|
Ciri-ciri
pecahan petroleum dari segi kelikatan, berjelaga, takat didih, ketumpatan,
warna nyalaan dan lain-lain
|
1.
Guru mem-
bincangkan dapatan daripada eksperimen dengan memberi penekanan
kepada ciri-ciri pecahan petroleum dari segi kelikatan, berjelaga, takat
didih, ketumpatan, warna nyalaan dan lain-lain.
|
1.
Pelajar berbincang bersama guru.
|
Transparensi
|
KBKK
Mem-
bincangkan
Kecerdasan Pelbagai
Logikal
Interpersonal
|
|
Langkah
4
(15
minit)
(Menilai
pencapaian)
|
|
1.
Guru mengedarkan kertas latihan pengukuhan.
2. Guru memantau pelajar membuat latihan.
3. Guru menerangkan dan mem-
bincangkan
jawapan bersama pelajar
|
1.
Pelajar menjawab soalan latihan pengukuhan dalam masa 5 minit.
(Lampiran P 1)
2. Pelajar menyemak jawapan masing-
masing
|
Kertas
soalan
(Lampiran P1)
|
KBKK
Menye-
lesaikan masalah
Kecerdasan Pelbagai
Logikal
Intrapersonal
|
|
Langkah
6
5
minit
(Pengukuhan
dan pemindahan)
|
Refleksi
pengajaran dan pembelajaran
|
1. Guru
membuat refleksi pengajaran bagi memperbaiki pengajaran masa hadapan
|
1. Pelajar
membuat refleksi kendiri bagi mengesan kelemahan dan kekuatan masing-
masing dan mengambil tindakan sewajarnya.
|
|
KBKK
Penilaian kendiri
Kecerdasan Pelbagai
Intrapersonal
|
Muat turun templat Rancangan Mengajar dalam format MICROSOFT WORD.
Klik di sini untuk memindah terima dan mencetak muka surat ini dalam format PDF.